桃源小学语文组开展“课堂观察”教研活动
日期：2023-03-30 16:31:38 浏览量：561
3月10日，沈瑜杰老师执教了《猫》一课，全体桃小语文老师积极参与，开展了以“课堂朗读教学质量提升”课堂观察主题的教研活动。
沈老师从词语复习入手，找出猫的性格古怪之处。沈老师让学生从第二、三、四自然段找出关于猫的动作、神态的关键词 ，体会猫性格的古怪之处。又从老舍先生对猫的态度，进而感受作者对猫的喜爱之情。从作者表面上写猫的不好，实际表明猫的可爱，体会“明贬实褒”的写作手法。通过前面的学习，沈老师让学生举一反三，自己分析第六自然段小猫的可爱之处。最后，沈老师通过阅读链接让学生体会不同的作家不同写法下的猫的可爱之处。
针对本节课例，桃小语文组的老师们进行了交流和研讨。在交流中肯定了本节课的优点所在，也提出了宝贵的意见：本篇课文采用了“明贬实褒”的写作手法，学生第一次接触，比较陌生。老师在课文的引导上应当加强学生对作者感情的提问和体会。教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。
沈老师从词语复习入手，找出猫的性格古怪之处。沈老师让学生从第二、三、四自然段找出关于猫的动作、神态的关键词 ，体会猫性格的古怪之处。又从老舍先生对猫的态度，进而感受作者对猫的喜爱之情。从作者表面上写猫的不好，实际表明猫的可爱，体会“明贬实褒”的写作手法。通过前面的学习，沈老师让学生举一反三，自己分析第六自然段小猫的可爱之处。最后，沈老师通过阅读链接让学生体会不同的作家不同写法下的猫的可爱之处。
针对本节课例，桃小语文组的老师们进行了交流和研讨。在交流中肯定了本节课的优点所在，也提出了宝贵的意见：本篇课文采用了“明贬实褒”的写作手法，学生第一次接触，比较陌生。老师在课文的引导上应当加强学生对作者感情的提问和体会。教师设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句语调、重音的处理也不同，读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式读书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方法。