桃源小学语文组课例研究活动
日期：2023-06-07 16:00:44 浏览量：598
2023年5月4日，桃小语文组举行了课例研究活动，学校全体语文教师参与了本次活动。依托新《语文课程标准》中：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话。”充分发挥学生在课堂上的自觉性，增强学生对作品的自主阅读体验。
金琴老师执教《“诺曼底”号遇难记》这一课。金老师抓住了这篇课文中的三个场面以及一个转折，让学生从场景中进行感悟，主动挖掘人物的语言、动作，揣摩人物的心理，从而体会哈尔威船长舍己为人的高尚品质。在“哈尔威船长与船共沉”这一片段，金琴老师抓住当时的时代背景，帮助学生进行理解。但是在教学过程中，能够明显感觉到有部分同学对于故事的整体结构不太熟悉，这说明老师在第一课时需要多下功夫，帮助学生理清课文的故事脉络。
吴怡玲老师执教了《威尼斯的小艇》一课。吴老师执教本课的第一课时，课堂从威尼斯的视频导入，带着学生初步浏览威尼斯风情。吴老师在课堂上专注字词的辨析，段落的大意，同时与上学期《鸟的天堂》、《四季之美》等课文做比较，突显文中动静描写之美。最后，以朗读课文的形式再次感受威尼斯之美。吴老师在课堂上进行了一次小练笔：仿照课文第二自然段，用“像.......仿佛......”仿写龙舟、乌篷船。这次仿写的课堂效果不佳，因为学生的比喻应该有感而发，而龙舟、乌篷船的比喻首先不太好写，其次学生日常生活中与龙舟、乌篷船接触较少，缺少“感情”。
课后，桃小语文组围绕这两节课有针对性地作出了评价和建议。
我们常说“要有所为，有所不为。”教师在阅读指导过程中就应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，从而起到举一反三、画龙点睛的效果。语言是表情达意的工具，理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
在阅读课文教学中，让学生学会思考，不让他们死记硬背，而是教给他们学习方法：包括学习程度、学习技能方面和学习心理、学习习惯方面。每个方面有许许多多具体的内容，教师在课堂教学中进行指导，结合课文进行渗透，就能起到事半功倍的效果。
金琴老师执教《“诺曼底”号遇难记》这一课。金老师抓住了这篇课文中的三个场面以及一个转折，让学生从场景中进行感悟，主动挖掘人物的语言、动作，揣摩人物的心理，从而体会哈尔威船长舍己为人的高尚品质。在“哈尔威船长与船共沉”这一片段，金琴老师抓住当时的时代背景，帮助学生进行理解。但是在教学过程中，能够明显感觉到有部分同学对于故事的整体结构不太熟悉，这说明老师在第一课时需要多下功夫，帮助学生理清课文的故事脉络。
吴怡玲老师执教了《威尼斯的小艇》一课。吴老师执教本课的第一课时，课堂从威尼斯的视频导入，带着学生初步浏览威尼斯风情。吴老师在课堂上专注字词的辨析，段落的大意，同时与上学期《鸟的天堂》、《四季之美》等课文做比较，突显文中动静描写之美。最后，以朗读课文的形式再次感受威尼斯之美。吴老师在课堂上进行了一次小练笔：仿照课文第二自然段，用“像.......仿佛......”仿写龙舟、乌篷船。这次仿写的课堂效果不佳，因为学生的比喻应该有感而发，而龙舟、乌篷船的比喻首先不太好写，其次学生日常生活中与龙舟、乌篷船接触较少，缺少“感情”。
课后，桃小语文组围绕这两节课有针对性地作出了评价和建议。
我们常说“要有所为，有所不为。”教师在阅读指导过程中就应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，从而起到举一反三、画龙点睛的效果。语言是表情达意的工具，理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
在阅读课文教学中，让学生学会思考，不让他们死记硬背，而是教给他们学习方法：包括学习程度、学习技能方面和学习心理、学习习惯方面。每个方面有许许多多具体的内容，教师在课堂教学中进行指导，结合课文进行渗透，就能起到事半功倍的效果。