从大观园的教育危机谈“五育并举” ——暑假菜单式讲座培训
日期：2023-09-01 14:36:47 浏览量：104
2023年8月29日下午，桃源小学全体老师集中铜罗小学报告厅聆听吴江区教育科学研究室余家友主任的报告：《从大观园的教育危机谈“五育并举”的时代逻辑》。余主任从《红楼梦》入手，从大观园的人才危机、教育发展的时代诉求、五育并举的实践路径这三个方面谈现代教育。从大观园的人才危机引出教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，并提出教育的终极追求是让人成为更完整的自己。
接着，余主任谈到了教育发展的时代诉求，通过分析教育的本质、“五育并举”的历史演变，指出在竞争的社会、内卷的教育之下，要落实“五育并举”，坚持育人育才相统一。通过分析《红楼梦》中“世事洞明皆学问，人情练达即文章”等诗句，指出学问是鲜活灵动的，实践情景是判断学问高下的试金石。
最后，余主任谈到了“五育并举”的实践路径，在现实困境之下，余主任以五瓣花为喻，指出五育之间是关联的、融通的。通过讲解美术课《家乡的老房子》为例倡导教育教学要从实际出发，突出实践，在实践中去做，在用中做。余主任指出五育之间是动态的、多向的联系，指出劳动教育的“边际利益”，进而引出“五育并举”的边际利益。
通过本次培训，老师们收获满满，教育不仅仅只关注到学生的某一方面，更应关注学生的全面发展，作为教师的我们应树立正确的教育观和教学观，做一名有信仰、有灵魂的育人之师。
接着，余主任谈到了教育发展的时代诉求，通过分析教育的本质、“五育并举”的历史演变，指出在竞争的社会、内卷的教育之下，要落实“五育并举”，坚持育人育才相统一。通过分析《红楼梦》中“世事洞明皆学问，人情练达即文章”等诗句，指出学问是鲜活灵动的，实践情景是判断学问高下的试金石。
最后，余主任谈到了“五育并举”的实践路径，在现实困境之下，余主任以五瓣花为喻，指出五育之间是关联的、融通的。通过讲解美术课《家乡的老房子》为例倡导教育教学要从实际出发，突出实践，在实践中去做，在用中做。余主任指出五育之间是动态的、多向的联系，指出劳动教育的“边际利益”，进而引出“五育并举”的边际利益。
通过本次培训，老师们收获满满，教育不仅仅只关注到学生的某一方面，更应关注学生的全面发展，作为教师的我们应树立正确的教育观和教学观，做一名有信仰、有灵魂的育人之师。