激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。因此，让学生每每带着浓郁的兴趣走近音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，是我们每位音乐教师所期待的。如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣，让学生拥有积极的心态和愉悦的体验呢？

基于此，我们艺术组开展了以“兴趣引路 训练到位”为主题的课例研究活动。

11月1日，我组陆惠老师执教二年级音乐第五单元《其多列》课堂教学。

听课后，我们针对这节课，进行了讨论研究，主要围绕以下几个方面：

1.艺术课堂必须存有艺术熏陶之环节，可从视觉入手，也可从听觉入手，还可从律动入手都可。

2.音乐课堂应以兴趣为主，要让学生在喜爱音乐的前提下进行音乐学习；

3.音乐课堂不是纯玩课，不提倡热热闹闹走马观花，学生的基本音乐素养的训练至关重要；

4.音乐课切不可失去其自身的艺术美感而变成纯粹的技能课。

讨论之后，于11月7日，结合“桃花源好课堂  班班有名师”活动平台，陆惠老师再次执教二（1）班第五单元《其多列》一课，苏州市学科带头人吴江新城实小马晓菲老师来我校进行听评课指导。陆惠老师也结合教学实践谈了自己的感悟，对自己的课例进行了反思，取得了良好的效果。

马老师点评：

教师层面：目标明确，教学手段丰富有效，教学内容呈现方式符合学生兴趣及年龄特点。

能通过层层递进、抽丝剥茧的方式让低年级段的小朋友清晰的吸收歌曲旋律知识点并以愉悦的方式让学生得到充分的演唱训练，过程中体现了一个教师应有的课堂节奏把控能力。最后以载歌载舞加打击乐伴奏的展现和对哈尼语歌曲《哈尼宝贝》的拓展欣赏带着学生体验到了哈尼族人所热爱的生活。

学生层面：上课思维活跃、课堂参与度较高，音乐基本要素及技能完成良好。

学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱出较自然的声音、较准确的节奏和音调，有较良好的唱歌习惯。对于老师提出的诸如力度控制、随乐踏拍、模唱听唱、观察思考等等要求都能够主动有效的合作学习并完成。

改进建议：歌曲为五声羽调式，学生已经在老师指引下找出了旋律中的五个音高，就应该向学生及时准确的阐明歌曲体裁，为以后出现的更多的五声调歌曲做好铺垫与导引。

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