教研主题：基于教学评一致的核心素养培养

教研具体过程与记录：

随着教育改革的深入，核心素养的培养成为教育工作的重点。古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其音乐教学不仅能提升学生的艺术素养，还能有效促进学生语言能力和审美情感的发展。教学评一致性作为确保教学活动有效性的重要原则，要求教学目标、内容、方法和评价的高度统一。

基于此，我们艺术组开展了以“以核心素养为导向的古诗新唱教学实践”为主题的课例研究活动，旨在探索如何通过教学评一致性原则，优化古诗词音乐教学，促进学生核心素养的全面发展。

3月27日，我组陆惠老师执教四年级音乐第四单元《忆江南》课堂教学。听课后，发现古诗词歌曲既有朗朗上口的古典诗词文字，又有优美动听的节奏旋律，非常适合演唱或表演。但又区别于传统的古诗词以及歌曲。在教学时学生能找出词中所描绘的美景，却对作者于江南美景的深深眷念之情感受不深；能准确演唱歌曲旋律的高低起伏，却不能用饱满的艺术表现方式去演绎这份赞美与热爱之情。

我们针对这节课，进行了讨论研究改进方案，主要围绕以下几个方面：

1.该学段的学生已经有了一定的古诗词基础，同时也具有一定的音乐基础，对于新鲜事物均具有较强的好奇心以及探究欲望，拥有较强的学习和理解能力。

2.在引入古诗词歌曲时，教师观察学生对于古诗词歌曲是否存在兴趣。并尝试从学生的起点分析，遵循学生学科学习的心理规律，多调动起学生学习古诗词的兴趣。

3.可以通过音乐、舞蹈律动、情境创设、合唱等形式与古诗词的有机结合，让学生能体验到词曲所表达的诗意。

研讨之后，陆惠老师再次整理教案，并于3月28日，再次执教《忆江南》，课后对自己的课堂撰写500字以上的反思心得，并对比其他老师的教学案例进行深入分析，探讨教学模式的实际应用效果和改进方向。

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