《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神、创新意识和实践能力。因此，在教学中，我们教师应努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。

5月8日，数学组全体教师对“小学数学智趣课堂教学”进行了一次课堂观察研讨活动。

课堂在李老师的引导下，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。如:在教学“比较角的大小”时，李老师通过一个圆片让孩子们自己想想办法，动手折出一个角。第二次折一折，折一个比老师手中大的角，折完与同桌交流为什么现在折的角比老师的角大?通过调动学生动手折角、观察等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采用合作交流的形式，讨论角的大小与什么无关，与什么有关?从而让学生自己发现角的大小与边的长短无关，与边的开口大小有关。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。李老师为我们展示了她严谨扎实的课堂。如教学“画角”这一部分时，李老师先问孩子们可以怎么画角？学生们各抒己见，画法不一，李老师话锋一转:打开课本，看看书本上告诉我们角是怎么画的。然后李老师演示了角的正确画法，最后孩子们才拿起尺子正确规范的画角。这样的教学过程步步落实，扎实到位，相信孩子们不仅学到的是画角的方法，更学会了严谨的学习态度。