2024年5月，桃小语文组全体教师集中队室举行以“借助写作方法，感知人物形象”为主题的课例研究活动。本次课例研究活动中，我校全体教师围绕“借助写作方法，感知人物形象”这一核心语文要素，在钱怡弘、张丽莉两位老师对四年级下册《诺曼底号遇难记》开展同题异构开设公开课的基础上，大家针对平时教学工作中如何借助写作手法，感知人物形象这一活动主题积极展开讨论，尝试从分析人物形象入手，寻找教会学生掌握写作方法的好办法，力求切实提高学生的写作水平。

    钱怡弘老师借助课文概括，引导学生回顾课文主要内容，首先帮助学生整体感知课文，树立人物形象。接下去的教学中，她鼓励学生默读、品读、自主感受船长的人物性格，从对话、动作描写入手，通过反复品读课文重点段落，引发学生的思考。最后结束本课教学时，钱老师给学生提出了一个问题“文中雨果是怎么评价哈尔威船长的？”借助学生的回答，教师相机评价，从而在学生的心目中竖立起哈尔威船长的“英雄”形象。

    张丽莉教师执教《诺曼底号遇难记》总体思路与钱老师类似，但在细节处理上更加细腻。在开头的回顾课文内容环节，张老师运用“启航——遇险——救人——牺牲”四个关键词和学生一起理清了文章脉络，然后抓住“救人”这一关键词带领学生品读课文重点段落，启发学生感受人物形象。最让我记忆深刻的是课堂上张老师用了大量的时间让学生朗读重点段落，从一遍遍的朗读中学生通过自己的语气变化很自然地读出了船长当时的忠于职守、沉着镇定，很好地体现了“学生是课堂的主体”，重点字、词的分析、理解，在学生心目中一步步树立起哈尔威船长光辉高大的人物形象。最后的问题“如果你是乘客，你会对船长说些什么？”“你对生命有什么样的体会？”的提出，一下子给学生敲响了警钟，让学生对生命产生敬畏，很好地拓展了课堂教学。