冬意渐浓，时光清浅；聚而论道，教研情暖。回顾属于桃源小学语文教研组的2024，本学期，我们语文教研组在学校领导的大力支持下，紧紧围绕学校的期初工作计划，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过组内全体语文教师的共同努力，扎实有效地开展教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作。

一、简化常规，减负提质两相和

（一）备课——集思广益，集体备课

本学期语文组以各年级集体备课组为单位，进行集体备课，每周至少开展一次20分钟短教研活动，注重书本备课，教师教本备课，要有重点词、句的批注、课后习题的解答，并进行简单的板书。

（二）课堂——以点带面，示范交流

为有效提高教师的专业素养和教学能力，提高语文教研组整体教学水平，语文组积极开展师徒结对课、教师个秀课、区级教研活动等研讨活动，贯彻“紧扣单元人文主题，落实单元要素，精讲多练”方针，有序训练课堂模式，低年级注重培养学生朗读语感，强化口语训练；中高年级以任务群导学案为切入口，落实单元要素，精讲多练，以点带面，切实提高语文老师教学能力。

（三）作业——精简数量，彰显特色

“双减”政策下，六个备课组按照学生年龄特点和学段目标，研究作业的质和量。作业的设计有弹性，能满足不同层次学生的需求，按要求尽量面批面改学生作业，提高作业的实效性。

与此同时，语文科组本学期有计划、有组织倡导作业以“基础识记+核心理解+素养提升”为模式，不断探索优化作业的设计。

（四）评价——教学评化，做好帮扶

教研组的老师们经常利用休息时间为学生进行答疑解惑，重视单元知识巩固的批改与评价，激发学生的学习兴趣，分层“基础识记+核心理解+素养提升”作业，让学困生有保底，优秀生有提升。

（五）检查——查缺补漏，日臻完善

一个学期进行至少两次教学常规检查，检查老师的书本备课的落实、学生作业的批改情况，目的是让老师们向身边优秀的同伴学习，更好地服务于学生。

二、多样教研，学思共研促成长

（一）自主式教研——自我内省，拓宽思维

语文组完善了一套教师自主式教研的路径，从备课、反思、比赛三个层面对教师的教学提出要求，有目的引导教师对自己的教育行为进行自我反省，自我完善，形成一个螺旋式自我发展，形成独特的教学风格。

（二）合作式教研——协同成长，拓宽视野

发挥团队优势和每位教师的特长，取长补短，增强教师之间的合作，采用“个备——集备——个备”这一套闭合的备课环节，备课组内做到“资源共享、优势互补、个性调整、课后反思”。教师的个人优势被整合为集体智慧，萌生出令人惊喜的创新思维。

（三）探究式教研——同组互助，拓宽深度

针对语文组教师在教学中碰到的问题，经过归纳、提炼、筛选，整理出急需解决的问题，以微课题的形式进行主题教研活动，重点研究课堂教学的有效性，解决教育教学中存在的实际问题，深入研究大单元教学，既提高了教师的研究意识，也促进教师团队共同进步。

（四）分享式教研——校际交流，拓宽广度

坚持以校为本、校际联动，开展片域联合教研，搭建课堂展示平台，助力青年教师成长。2024年12月17日，区级新教师成长营（十二月）实践研修活动在我校举办，我们语文组教师以此为契机，积极向新教师学习，创新教学手段，提高学生的学习兴趣和效率：

1.通过此次活动，积极推动语文阅读与写作的综合能力培养：通过阅读促进写作，通过写作深化阅读理解，形成良性互动。

2.通过此次活动，强化语文实践活动的开展：组织多样化的语文活动，如优秀作文评比、戏剧表演、文学创作比赛等，以丰富学生的语文生活体验。

3.能过此次活动，促进家校合作，共同关注学生语文素养的提升：通过家长会、家访等形式，增强家长对语文教育的认识，鼓励家长参与孩子的语文学习过程。

潜心笃志，晖光日新。目有繁星，心存希冀。教育者，非为已往，非为现在，而为将来。每一年，都是新的启程；每一次总结都是新的探索，为学生而变，我们全力以赴，为未来而教，我们只争朝夕!桃源小学语文教研组，一直在路上……