本学期，桃源小学教科研以学校工作计划为指导，将教科研究重点融入教师教育教学生活，基于常规活动营造教科氛围，继续围绕主导课题全面推进结题进程，做好区双学年课题结题、申报工作，综合校内外资源提升教科研质量。

一、基于常规活动营造教科氛围

本学期，桃小继续将教科研究重点融入教师教育教学生活，以实现学生的自主学习为目标，以教研组为单位，在集团工作室、学校学科管理中开展了各项教育教研活动，以名师带领团队共同成长，提高全体教师教科研活动的意识，培养积极参与教科研活动的氛围。

1.名师引领，激发科研意识

集团各学科名师团队走进桃小，以名师团队为导师、以教研组为单位，全面推开了学校听课、评课、磨课活动。全体教师积极参加课堂观察、课例研究等主题式教研活动，在骨干教师课堂展示中发现亮点，聆听名师的专题评议与点拨，结合自己的课堂教学谈反思，在每月上交的教科反思中深入谈自己的构思、想法。有了名师引领，每位教师基于自己课堂自主研讨、反思，让自己从一个只关注课堂教学、学生成绩的教书匠角色转变为教学的“研究者”，真正体现了每一堂课、每一次教育都是教科研究的创造活动，每位教师都能做一个善于观察、记录、反思的有思想的好教师。

2．读书交流，浓郁科研氛围  

桃小以“智趣共生”课题理念为导向，在校园推开了师生阅读的活动，形成了一定的阅读氛围。本学期，桃小结合课题研究、教研专题组织青年教师开展主题式读书活动，让每位教师通过阅读与教育大师对话、取经，在经典推荐中共享教育智慧。本学期的“智趣”读书活动，带领教师阅读《走向真实的学习》，指导教师关注生活设计活动与学习任务，引导学生通过活动与实践全面发展综合知识与实践能力；阅读《教师的语言力》，将教育学、心理学理论融入实用方法，提高解决问题的能力；阅读《江苏教育》等杂志，了解论文写作的思维与行动准备，明确结合论文题目特点确定论文题目的相关知识与要求……大家边交流边学习，一个个结合自己的学科教学畅谈自己的收获与启发，收获颇丰。

3．论文指导，提高写作能力

教育科研论文的撰写，是教师科研能力的显性体现。为了有效推动教师的科研意识，并及时将教育教学中的经验加以积累提炼，教科室两次组织青年教师撰写了科研论文。（1）暑假论文审评。科教处总结了全体教师论文写作的丰富经验：结合课堂的问题通过不同方面谈解决问题的策略；结合教学质量提升寻找有效措施；立足学科教学的某个主题进行探究，发现身边行之有效的途径；关注学生学习、生活的问题进行全面分析与探索；善于观察、了解教改动态，顺着教改潮流创新思考与探究。（2）双减论文撰写。科教处组织全体青年教师结合“双减”主题撰写教学论文，指导大家了解 “双减”政策及教育教学实践要求寻找思考点，探寻学科教学中落实“双减”的策略撰写文章。大部分青年老师都能积极参与，并通过理论与实例的结合，阐述自己对“双减”的理解，以及自己在课堂教学中引领学生展开的教学策略举措。（3）本学期，部分青年教师积极参加了教育学会组织的各项论文评比。

4.师徒结对，提升综合素养

桃小重视对青年教师专业培养，推荐本校骨干通过教育教学多方面帮助新教师成长，师徒结对是桃小助推教师发展方面的一个重要举措。在上学期师徒结对传帮带活动要求的引领下，本学期继续推进活动，让每位骨干带领新教师成长，帮助他们更好地提高师德修养、业务水平、工作能力，促进青年教师快速成长。为了更好地反馈师徒结对活动实效，师徒开课活动在教研组中进行。本次活动由徒弟开课，同学科教学负责人、教研组长、师傅及教研组成员参加听课、研课活动。师徒结对课堂汇报活动给了桃源小学全体青年教师展示、交流、学习的机会，让他们在桃小骨干团队的指导下成长得更快、更好。

二、基于教育教学研究，全面推进课题研究

本学期，桃小有序组织全体教师开展“十三五”省级课题研究、吴江区第九批课题申报、吴江区第八批课题结题科研活动。

1.继续做好省十三五在研课题的结题准备工作。根据各级结题要求，由教科室带领全体课题主持人全面督查，要求各阶段课题研究有目标、有过程、有成果，认真完成各项研究报告和成果提炼。

2.做好吴江区第八批双学年课题的结题工作，要求每位课题主持人在全面开展课题实践探究的同时认真填写《课题管理手册》，有目标、有实践、有分析、有收获、有成果，全面展示课题研究的实践过程。教科室组织督查，带领每个课题主持人认真完成各项研究目标、撰写研究报告，高质量完成结题任务。

3.做好吴江区第九批双学年课题的申报工作。结合学生与教师发展，发动学校骨干、青年教师立足教育、教学工作推选感兴趣、有探究意义的话题进行课题研究的准备与申报，全面规划并落实人人有研究，处处主题化的研究机制。本学期，桃小上报18个课题，成功立项13个，给桃小带来了浓郁的科研热情与氛围。

三、基于校内外资源，提升教科研质量

教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础，教学实践是平台。桃小在校本研究基础上，基于课堂教学实践进行主题观察与研讨，基于集团“四有好教师”名师团队引导深入教学研讨。

1. 本校骨干交流研讨。本学期，桃小大力推广骨干教师的引领作用，推选优秀代表积极参加教研活动，如成为课堂观察、课例研究的骨干，积极开课、研课、反思，将自己的成长与收获和教研组全体教师分享，让全体教师发现自己的特点，激发每个教师参与科研活动的积极性。

2.集团名师科研引领。集团“四有好教师”名师团队来校指导，给各教研组教学实践与研讨开创了平台，各组教师在名师引导下磨课、反思、一课再构、一课三磨，让教学实践、研究，开课、磨课、评课、研讨、反思成为大家的日常，让每位教师从一个只关注课堂教学、学生成绩的教书匠转变为教学的“研究者”，真正体现了每一堂课、每一次教育都是教科研究的创造活动，让每位教师真正行动起来，争做善于观察、记录、反思的有思想的好教师。

四、优化学科整合，推进科研深度

继续整合科研与教学的力量，提引领青年教师积极参与各级各类科研活动，通过学科统整、一课三磨等形式，有计划开展科研活动：专题培训、读书沙龙、科研讲座、课例研究、案例分析、课题交流等。提供科研刊物，编制桃小《教科研动态》，发布科研信息，推进学校教育科研的创新与发展，引导教师强化科研意识，在教学实践中善用科研方法解决实践问题，强调教师在教学中研究，在研究中教学。让教学成为教研的载体，教研成为教学导向，两者相互依存、相得益彰。