本学期，桃源小学教科研以学校工作计划为指导，将教科研究重点融入教师教育教学生活，基于常规活动营造教科氛围，围绕主导课题扎实课题研究，做好学年课题研究提升科研能力，培养科研意识促进教师成长。

一、基于常规活动，营造教科氛围

本学期，桃小继续将教科研究重点融入教师教育教学生活，以实现学生的自主学习为目标，以教研组为单位，在集团工作室、学校学科管理中开展了各项教育教研活动，采用“个人钻研、集体讨论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，提高全体教师教科研活动的意识，培养积极参与教科研活动的氛围。

1．阅读交流，浓郁科研氛围  

教师，首先应该成为一个爱阅读的人。阅读，也应该成为教师提升自我素养的一种最基本的方式。面对日新月异的教学思潮的涌进，以及差异分明的学生，教师需要不断地加强学习，才能适应教育发展之需要。因而，我校教科室有序组织青年教师开展各种读书活动，在静默阅读中与教育大师对话，在交流对话中彼此取经，在经典推荐中共享教育智慧。

2．论文指导，增进思辨能力

教育科研论文的撰写，是教师科研能力的显性体现。为了有效推动教师的科研意识，并及时将教育教学中的经验加以积累提炼，教科室组织青年教师撰写了科研论文。期初组织全体青年教师结合教学实践撰写教学论文，体现 “有效教学”的特点。大部分青年老师都能积极参与，并通过理论与实例的结合，阐述自己对“有效教学”的理解，以及自己在课堂教学中引领学生展开有效教学的策略举措。接着，以教育教学、管理为视角组织青年教师剖析课堂与活动，寻找问题与经验，深度思考与探究，撰写论文参加区市级评比。

3.师徒结对，提升教学素养

教师专业社团是我校助推教师发展方面的一个重要举措，师徒结对就在各个年级组中开展。本学期因疫情延迟开学，但是师徒结对的团队成员仍在行动。每个师傅充分发挥骨干教师传帮带的作用，指导徒弟备课、上课、作业设计、班级管理等，更好地提高青年教师的师德修养、业务水平、工作能力，促其成长。

二、围绕主导课题，扎实推进课题研究

1．积极做好课题管理工作。

本学期，我校 “十四五”市级课题《大主题化学习：智趣教育理念下生态课程的构建与实施研究》成功立项。为了更好的开展课题研究的实效性，课题组确定子课题负责项目，选好负责人、撰写子课题实施计划，按照计划逐步实施与探究。平时，结合主课题实施要求督促教师平时能加强学习和思考，要求每学期上交有关课题的教学案例和研究论文，以此不断积累课题研究成果。

2.做好吴江区第九批双学年课题研究工作，要求每位课题主持人在全面开展课题实践探究的同时认真填写《课题管理手册》，有目标、有实践、有分析、有收获、有成果，全面展示课题研究的实践过程。教科室组织督查。

三、基于校内外资源，提升教科研质量

教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础，教学实践是平台。桃小在校本研究基础上，基于课堂教学实践进行主题观察与研讨，基于集团“四有好教师”名师团队引导深入教学研讨。

1. 线上专家交流研讨。本学期，桃小教师积极参加线上教研活动，认真聆听专家理论与课堂展示，认真做听课笔记，并结合自己课堂进行教学反思，在思考中收获专家理念与经验，撰写教学随笔促进成长。

2.集团名师科研引领。集团“四有好教师”名师指导给参加区优质课评比的教师提供了实践研究的平台，各参赛教师在名师引导下磨课、反思、一课再构，让每位教师从一个只关注课堂教学、学生成绩的教书匠转变为教学的“研究者”，真正体现了每一堂课、每一次教育都是教科研究的创造活动。

四、优化学科整合，推进科研深度

继续整合科研与教学的力量，提引领青年教师积极参与各级各类科研活动，通过学科统整、一课三磨等形式，有计划开展科研活动：专题培训、课例研究、案例分析、课题交流等，推进学校教育科研的创新与发展，引导教师强化科研意识，在教学实践中善用科研方法解决实践问题，强调教师在教学中研究、在研究中教学。