根据研究主题“感悟策略，彰显价值”，2022年11月1日，我校花道飞老师执教六年级上册《解决问题的策略——假设》。本次教学，教师注重学生新旧知识点的衔接，从已学的一个未知量的问题出发，与本次例题两个未知量进行比较，建立模型。并在此基础上，引导学生发现求解两个未知量时条件的缺失，初步感知两个未知量的“繁琐”以及一个未知量的“简单”，从而渗透化繁为简的数学思想，将两个未知量转化成一个未知量，理解“假设”的意义和价值，为本节课“假设”这一策略的掌握奠定基础。在加上条件后，教师通过板书的方式为学生展现了化繁为简的过程，又用PPT演示了这一过程，通过可视化的方式巩固加强了学生对这一策略的理解。接下来的回顾小结让学生感受到了这个策略与现实生活的联系以及这一策略的广泛运用，更深刻地体会到“假设”策略的价值。总体观察这堂课，教师在教学中不断地让学生感悟策略，由浅入深，彰显了“假设”的价值。